Taller de Alfabetización

Taller de Alfabetización

Nuestra instrucción de alfabetización en el aula consiste en actividades hablando, escuchando, viendo, estudio de palabras, y talleres de lectura y escritura.

Estudio de Palabras

Tenemos prácticas orales y escritas cada día, con letras y sus sonidos, instrucción y práctica de fónicos, ortografía, gramática, y letra. Usamos el currículum Words Their Way (Palabras a Su Estilo), que dá tiempo para que los/as alumnos/as desarroyen una comprensión profunda de fónicos y ortografía. Despues de pasar la semana trabajando sobre una lección, los/as alumnos/as llevan el trabajo a casa de tarea.

Taller de Lectores

La instrucción de lectura ocurre con toda la clase, en grupos pequeños, en parejas, y como alumnos/as individuales. El Desarroyo de estrategias de lectura es el enfoque de este tiempo. La lectura guiada en grupos pequeños co con alumnos/as individuales usan libros a nivel. Durante la porción del taller de lectura independiente, los/as alumnos/as leen libros asignados en grupos pequeños, además de libros Justos--que han elegido y que pueden leer lin ayuda. Nuestra aula tiene más de 3 000 libros Justos, todos nivelados para que nuestros/as alumnos/as puedan fácilmente elegir libros que les interesen, en ficción y en no-ficción.

Estructura del Taller de Lectores

Minilección - La profesora instruye a la clase entera en una habilidad, estrategia, o hábito que los/as alumnos/as necesitan aprender y usar durante lectura independiente. Una mini-lección conecta a la lección previa, a la unidad presente de estudio, al trabajo de los/as alumnos/as o a su experiencia. El punto de enseñanza se explica claramente, se demuestra y se modela. Los/as alumnos/as están activamente involucrados/as en intentar la habilidad o estrategia, en observar la demonstración, o en planear en voz alta el trabajo.

Lectura Independiente: Durante Lectura Independiente, los/as alumnos/as leen todos los libros en sus bolsas de libro de plástico, incluyendo libros asignados en grupos pequeños además de sus libros Justos. También son responsables por escribir en sus diarios de lectura y de respuesta a lectura, donde responden al texto.

Lectura Compartida

La lectura compartida permite a alumnos/as a participar en material de lectura que puede ser más difícil que su nivel de lectura normal. La profesora demuestra una estrategia de lectura a toda la clase usando un texto en formato grande (por ejemplo libros grandes, una antología de historias básicas, el mensaje matutino en papel de diagramas, un mensaje de tabla Smart). Los/as alumnos/as tienen acceso a y pueden interactuar con el texto.

Lectura en Voz Alta

La profesora lee a la clase una selección de un libro, una revista, o un poemo o otro material impreso para un propósito específico. Es una oportunidad para la profesora para demostrar fluidez de lectura y estrategias de lectura o escritura. Esto se puede hacer durante cualquier parte del día.

  • Para empezar o terminar el día; para disfrutar.
  • Durante una mini-lección de lectura; para modelar pensando en voz alta
  • Durante una mini-lección de escritura; para estudiar las habilidades de un/a escritor/a.
  • Durante instrucción en otra área, para apoyar el contenido de esa área, enseñar calidades únicas de textos explicatorios, para enseñarles cómo aplicar estrategias de comprensión leyendo en las áreas de instrucción.
  • Durante un estudio de género; para leer varios ejemplos de el género estudiándose.
  • Para introducir un estudio de autor/a; leer una variedad de libros escritos por el/a mismo/a autor/a.
  • Para alentar conversaciones profundas sobre libros; compartiendo en el grupo entero, turnándose para explicar o pensar y compartir en parejas.

Lectura Guiada

La lectura guiada está diseñada para ayudar a alumnos/as a aprender cómo resolver problemas gradualmente más difíciles en textos gradualmente más sofisticados, con comprensión y fluidez. La profesora trabaja con pequeños grupos de alumnos/as leyendo a nivel similar, elige e introduce textos a lectores, apoya a alumnos/as individuales mientras leen textos a nivel instrucional, y involucra a los/as lectores en una discusión después de leer.

Los/as alumnos se agrupan y re-agrupan de acuerdo con observaciones y evaluaciones continuadas por la profesora. La cantidad de apoyo brindado por la profesora varía con la habilidad de lectura de los/as alumnos/as en cada grupo. Cada chico/a es responsable por resolver sus problemas con en texto entero (o una porción si estamos leyendo un libro más largo) con el apoyo de la profesora, si es necesario.

Conferencias de Lectura

Mientras los/as chicos/as están leyendo independientemente, la profesora brinda instrucción directa a un grupo de alumnos/as (lectura guiada) o a alumnos/as individuales (conferencias).

Taller de Escritores

El taller de escritores tiene un formato similar al Taller de Lectores. Empieza con una lección breve con toda la clase e incluye timepo para que los/as alumnos/as escriban. Los/as alumnos/as están pensando sobre la escritura, hablando sobre la escritura, pero mayoritariamente...escribiendo durante este tiempo! El Taller de Escritura incluye instrucción a través de escritura compartida, interactiva, o independiente, el proceso de escritura, y gramática.

Estructura de nuestro Taller de Escritores

  • Mini-lección: la profesora instruye a la clase entera sobre una habilidad, estrategia, o hábito que los/as alumnos/as necesitan aprendery usar durante escritura independiente.
  • La mini-lección conecta a una lección previa, una unidad de estudio corriente, al trabajo de los/as alumnos/as o a su experiencia.
  • El punto de enseñanza se explica claramente, y se demuestra.
  • Los/as alumnos/as están activamente involucrados en intentar la estrategia o habilidad, en observar la demonstración, o planeando trabajo en voz alta.

Durante el tiempo de escritura, la profesora tiene breves conferencias instrucionales con alumnos/as individuales. Éste es un aspecto importante de instrucción diferenciada, pues la profesora puede orientarse a las necesidades individuales en éste momento.

Compartimos nuestra escritura una vez a la semana. Los/as alumnos/as revisan sus portfolios de escritura y eligen una pieza que quieren compartir con la clase. Se sientan en la silla de la profesora en frente de la clase, usan un micrófono, y comparten su trabajo. ¡Los/as alumnos/as anticipan este momento toda la semana!